Ľapprendimento come condizionamento

Alla base delľaccumulo di conoscenza cioè ľapprendimento c'è un meccanismo fondamentale, presente già negli oraganismi più semplici: la capacità di associare e collegare fenomeno o idee.

Esempio: un animale impara ad associare la comparsa di un prendatore al periodo e impara a fuggire appena lo vede.

Pavlov e il condizionamento classico

Il fisiologo russo IVAN PAVLOV nasce nel 1849 e muore nel 1936. Vince il premio nobel nel 1904, perchè aveva scoperto che questo meccanismo studiando il cosiddetto condizionamento.

Scoperta del riflesso condizionato

Se poi si ripeteva il suono più volte senza farlo più suguire dal cibo, il cane non rispondeva più con la salivazione, il riapprendimento era molto più rapido che nella prima volta, segno che nel cane la connessione cibo-suono si era in qualche modo conservata.

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Motivazioni e demotivazione allo studio

La motivazione e demotivazione allo studio In genere un argomento mitiva il nostro studio perchè è per noi interessante: se non siamo riusciti a rispondere alla domanda, mentre il nostro compagno sì, forse la ragione sta nel fatto che lui fosse più motivato perchè la geografia lo appassiona di più. La motivazione allo studio, inoltre,dipende dal nostro atteggiamento generale verso la nostra istruzione. Esempio: uno studente può trovarsi di fronte al dilemma se studiare per la verifica o se andare a incontare gli amici oppure passare tempo su Internet. Da un lato la sua motivazione a studiare è legata alľobbedienza verso i doveri che la famiglia e la società gli hanno trasmesso, ma anche alla consapevolezza delľimportanza della propria formazione, delľavere buoni voti, di non trovarsi in una situazione imbarazzante con i professori e cosi via. Dalľaltro lato il suo desiderio di svago può essere dettato da bisogni di altro tipo, come quello di rilassarsi, ...

Da cosa dipende ľintelligenza?

Da cosa dipende ľintelligenza L'intelligenza stata definita in molti modi: capacità di astrazione ,logica,comprenzione,autoconsapevolenzza,apprendimento, conoscenza emotiva, ragionamento, pianificazione,creativita, pensiero critico e risoluzione dei problemi. Più in generale, può essere descritta come la capacità di percepire o inferire e di conservarle come conoscenza da applicare verso comportamenti adattivi all'interno di un ambiente o di un contesto. Benché i ricercatori nel campo non ne abbiano ancora dato una definizione ufficiale (considerabile come universalmente condivisa dalla comenità scientifica), alcuni identificano l'intelligenza (in questo caso l'intelligenza pratica) come la capacità di un agente di affrontare e risolvere con successo situazioni e problemi nuovi o sconosciuti;nel caso dell'uomo e degli animali, l'intelligenza pare inoltre identificabile anche come il complesso di tutte quelle facoltà di ti...

La mente

La Mente Mente il compleso delle fecoltà umane che più specificamente si riferiscono al pensiero, e in particulare quelle intellettive,percettive, mnemoriche intuitive e volitive. Lo studio scientifico dei meccanismi biologici che, in tutte le specie animali e nelľ uomo, producono e regolano le funzioni della mente La mente e il cervello Il termine mente è comunemente utilizzato per descrive ľinsieme del cervevello e, in particolare, quelle di cui si puó avere saggettivamente conscienza in diverso grado, quali la sensanzione, il pensiero, lintuizione, la regione, la memoria, la volontà Il cervello e il sistema nervoso centrale Ľemisferi del n...

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